《回文诗与赋格曲》教学设计-2026-2027学年人教版（简谱）（新教材）初中音乐八年级上册.docxVIP

PAGE2

《回文诗与赋格曲》教学设计-2026-2027学年人教版（简谱）（新教材）初中音乐八年级上册

一、学情分析

经过第一课时《多样的复调》学习，学生已经掌握模仿复调基础概念，能够分辨多声部独立旋律，具备赏析复调作品的基础听觉能力。八年级学生语文课堂接触过古典诗词，对回文诗“顺读倒读皆成文”的趣味结构容易理解，适合以此搭建文学与音乐跨学科桥梁；但赋格曲结构复杂，包含主题、答题、对题、呈示部等专业术语，逆行、倒影等旋律变形手法较为抽象，学生难以快速区分。教学需借助回文诗类比赋格循环结构，搭配乐谱图谱、分段聆听拆解赋格结构，通过对比、小组合作降低理解难度，打通文理艺术共通逻辑。

二、教材分析

本课为本单元第二课时，属于跨学科融合欣赏课，承接上一课模仿复调知识点，聚焦赋格这一复调最高体裁。教材分为两大板块：第一板块引入中国古典回文诗（苏轼《题金山寺》节选），解析回环往复、正反对称的结构美学；第二板块以巴赫《C小调赋格》《音乐的奉献》螃蟹卡农为核心范例，讲解赋格完整结构、主题变形（逆行、倒影）手法，对比回文诗与赋格“对称循环”的共通艺术智慧。教材配套赋格结构分层图谱、回文诗文对照乐谱，打通文学、音乐学科壁垒，引导学生理解中外艺术共通的对称美学，为第三课时复调创意创编提供技法支撑。

三、核心素养教学目标

（一）审美感知

1.分段聆听巴赫赋格作品，分辨赋格呈示部、中间部、再现部三大