大单元整体教学设计（3年级上册）第四单元 我是小小预言家.docxVIP

///39

人文主题分析

猜测与推想使我们的阅读之旅充满了乐趣。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出:“在日常学习和生活中,主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考,学习辨析、质疑、提问等方法。”本单元为阅读策略单元,旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,并能在阅读过程中不断主动地进行预测。

结合这一任务,本单元设计了三篇课文《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》、口语交际“名字里的故事”、习作“续写故事”以及语文园地。前面的课文进行策略的展示与指导;后面的课文具有练习性质,引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行了梳理、总结,并指导学生拓展、运用。

本单元的阅读要素是“一边读,一边预测,顺着故事情节去猜想”“学习预测的一些基本方法”。比如《总也倒不了的老屋》是“预测”策略单元的第一篇课文,从题目到故事情节为学生提供了巨大的预测空间。课文中有7处旁批,都是根据真实的阅读心理所做的预测,向学生提示阅读时的预测点和预测依据。这些旁批分别对题目、插图及故事内容进行预测,这样设计的目的是引导学生有意识地进行预测,真正参与到阅读过程中,学习成为积极的阅读者。

《胡萝卜先生