《口语交际 安慰》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文四年级上册.docx

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《口语交际安慰》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文四年级上册

一、学情分析

小学四年级的学生属于小学中高段衔接的关键学段，学生的口语交际基础、共情能力与表达能力呈现明显分层特点，适配高段语文素养培育要求。在生活经验层面，四年级学生已经拥有丰富的人际交往经历，在学习、生活中既经历过失落、委屈、受挫的负面情绪，也有过安慰同学、被他人安慰的真实体验，对“安慰”这一交际行为具备直观的生活认知，不存在理解壁垒。

在能力层面，学生已掌握基本的口语表达规范，能够清晰表述自身观点、参与课堂对话，但存在显著的交际短板：一是安慰方式单一固化，多数学生安慰他人时只会说“