例文之《小木船》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文四年级上册.docx

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例文之《小木船》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文四年级上册

一、学情分析

本课授课对象为小学四年级学生，中段学生已具备独立默读、分段梳理课文的基础阅读能力，三年级系统学习过按起因、经过、结果梳理叙事文本，能够识别简单的动作、语言描写词句，但写作层面存在明显短板。

从生活经验来看，学生大多拥有和好友发生矛盾、和解的真实经历，极易共情课文中“我”与陈明的情感变化，便于课堂开展情感交流与情境代入。但学生普遍存在三大写作问题：一是记事容易流水账，不分主次，所有情节平均用力；二是叙事只有事件框架，缺少神态、动作、心理细节，文字干瘪无画面；三是不懂得借助事物作