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2026年秋冀教版小学三年级数学上册第五单元第21课《认识分数》说课教案

一、教材分析

（一）

本内容为冀教版小学三年级数学上册第五单元第21课《认识分数》，隶属于2026版义务教育数学课程标准“数与代数”领域“数的认识”主题，是学生数概念体系的第一次重要拓展。此前学生已系统学习0和正整数的意义、运算规则，具备“平均分”的操作经验，本节课是学生首次接触非整数类的数，为后续学习分数四则运算、小数认识、百分数认识以及数的概念一致性理解奠定核心基础。

（二）

冀教版教材的编排完全贴合三年级学生具象到抽象的认知规律，以“分物游戏”为引入载体，通过实物操作、图形表征、抽象概括三个层级逐步渗透分数概念，契合2026新课标提出的“凸显数的学习的实践性、关联性，落实数感、符号意识、几何直观核心素养”的要求。本节课作为分数认识的起始课，重点指向几分之一的意义建构、读写方法和大小比较，兼具概念启蒙与思维拓展的双重作用。

二、学情分析

（一）

三年级学生年龄集中在8-9岁，具象思维占主导，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，已经掌握整数的读写、运算规则，能够熟练完成“把若干个实物平均分成几份”的操作，日常中有大量“分蛋糕、分水果、折纸”的生活经验，能够用“一半、半块、小半”等生活化语言描述不足1个的量，但缺乏用数学符号表征这类量的经验。

（二）

学生的认知误区主要集中在三个方面：一是容易混淆“平均分”和“任意分”