小学科学新大象版六年级上册第四单元2.动物的食物教案（2026秋）.docVIP

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2.动物的食物

【教材分析】

本课是第四单元第2课，承接上一课人体食物与能量的知识，将食物与能量的探究从人类延伸至动物，实现认知迁移。本课核心探究不同动物的食物类型、食性分类，明确动物依靠食物获取能量维持生命，理解不同动物食性与生存环境、身体结构的适配关系。教材以多样动物觅食场景导入，设计动物食性分类、觅食特点对比、能量来源研讨等活动，实现“现象观察—分类归纳—规律探究—适配理解”的探究链条，为后续食物链、生态能量流动学习铺垫核心基础。

【学情分析】

六年级学生对常见动物的食物有基础认知，知道兔子吃草、老虎吃肉、鸡鸭杂食，但无法系统对动物食性进行科学分类，不理解动物食性与身体结构、生存环境的关联。学生具备良好的观察、分类、归纳能力，能快速区分动物食物类型，但难以理解动物觅食的本质是获取能量，对“食性适配生存”的深层规律归纳存在不足。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道动物需要通过食物获取能量和营养，维持生命活动与生长繁殖；

2.能按照食性将动物分为植食性动物、肉食性动物、杂食性动物三类；

3.理解动物的食性、觅食方式与自身身体结构、生存环境相适应。

[科学思维]

通过观察、对比、分类不同动物的食物与觅食特点，归纳动物食性规律，推理结构、食性、环境的适配关系，形成分类归纳、逻辑推理思维。

[探究实践]

完成常见动物食性分类探究，整理不同类别动物的觅食特点，自主