2026年部编版小学三年级语文上册第6单元第17课《石头书》实践教案.docxVIP

2026年部编版小学三年级语文上册第6单元第17课《石头书》实践教案

一、教材分析

本教案适配2026年部编版小学三年级语文上册第六单元第17课《石头书》，本单元以“留心观察，探索自然”为人文主题，以“借助关键语句理解一段话的意思”“试着围绕一个意思写”为核心语文要素，是中年级段落实“阅读与表达并重”要求的核心单元载体。《石头书》是一篇融知识性、趣味性于一体的科普童话，课文以川川、磊磊两个小朋友与勘探队员叔叔的对话为叙事主线，逐步揭示“石头书”的核心内涵：石头表面的雨痕、波痕、矿物是“书的文字”，岩石中留存的三叶虫、贝壳、鱼类化石是“书的插画”，通过解读这些信息可以推演地质变迁历史、探测地下矿产资源。教材课后习题设置指向三层能力目标：一是识字写字基础目标，要求掌握本课13个会认生字、10个会写生字及多音字“壳”的不同读音用法；二是阅读理解目标，要求学生能借助关键句梳理石头书的内容，说出“为什么把石头叫作书”；三是拓展表达目标，引导学生联系生活发现大自然中其他“有字的书”，落实单元读写结合要求。本课的编排既符合三年级学生的认知特点，也呼应2026版义务教育语文课程标准中“学段衔接、素养落地”的要求，为四年级学习“观察事物的变化，把实验过程写清楚”的要素奠定基础。

二、学情分析

（一）认知基础

三年级学生已掌握1800个左右常用汉字，具备独立拼读拼音、默读课文的基本能力，此前已经在三年