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小学2026年校本教研主题研讨活动方案

一、研讨主题

核心素养导向下小学低中高段分层教学策略校本化实践研究

二、研讨背景

2022版义务教育课程标准明确提出，要以发展学生核心素养为导向，尊重学生个体差异，构建满足不同学生发展需求的课堂教学体系。我校现有教学班36个，在校学生1582人，其中专任教师89人，35周岁以下青年教师42人，占比47.2%，高级教师11人，市级学科带头人8人，骨干教师占比19.1%。近年通过学生学业水平监测、课堂观察调研发现：我校不同年级学生认知水平差异明显，低段（1-2年级）学生具象思维占比87.3%，抽象思维发展不足12.7%；中段（3-4年级）学生思维转型期分化明显，学业水平优差分层差率达到26.8%；高段（5-6年级）学生自主学习能力差异显著，具备主动预习习惯的学生仅占41.2%。现有教学中普遍存在“分层目标模糊、分层活动单一、分层评价缺位”三大问题，青年教师对分层教学的实施路径掌握率仅为32.1%，亟需通过系统化校本教研梳理分层教学的校本化实施策略，破解课堂教学“一刀切”难题，推动核心素养真正落地。

三、研讨目标

1.理论认知目标：全体参与教师明确核心素养导向下低中高段分层教学的内涵差异，掌握各学段分层教学的核心依据，85%以上参与教师能独立撰写符合本学段要求的分层教学设计，青年教师对分层教学的认知合格率达到100%。

2.实践落地目标：梳理形