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2026年部编版小学三年级语文上册第3单元第10课《小狗学叫》课时说课时教案

一、教材分析

（一）内容定位与编排逻辑

1.本课是2026年部编版义务教育小学语文三年级上册第三单元第10课，为意大利作家贾尼·罗大里创作的开放性略读童话，全文共47个自然段，要求认读“讨、厌、吗”等16个生字，读准“吗、担、压、中、弹”5个多音字，会写“洞、准、备”等11个生字，掌握“变成、准备、暴风雨”等16个常用词语。故事围绕一只不会叫的小狗四处拜师学叫的经历展开，预留三种不同结局，为读者留下充足的想象空间，契合单元阅读策略的训练要求。

（1）本单元是小学阶段首个以“阅读策略”为核心主题的单元，单元语文要素明确为“学习猜测与推想，顺着故事情节去猜想”“掌握预测基本方法，尝试续编故事”。本课作为单元第三篇课文，承担着“迁移运用前两篇课文所学预测方法，在真实阅读情境中落实顺着情节猜测”的教学任务，符合2026版义务教育语文课程标准提出的“第二学段发展逻辑思维，培养初步推想探究能力，落实语言运用核心素养”的要求，上承“学习预测方法”的基础教学，下启“独立运用预测、续编故事”的拓展训练，在单元教学体系中起到承上启下的关键作用。

2.育人价值挖掘

（1）本文通过塑造勤奋努力、渴望认可的小狗形象，蕴含“找准自我定位、接纳自我”的人文内涵，能够引导学生在阅读中思考成长命题，落实立德树人的根本要求；开放性的文本形式