《植物的繁殖》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《植物的繁殖》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

学情分析

经过上一节课《番茄的一生》的学习，四年级学生已经初步掌握了番茄通过种子繁殖的生长规律，认识了植物的生命周期，对植物生命延续的现象有了基础认知，具备了本课学习的知识铺垫。在认知能力上，学生依旧以具象思维为主，能够识别常见植物的种子、果实等器官，但对植物繁殖的多样化方式认知单一，普遍认为“所有植物都依靠种子繁殖”，存在明显的认知误区。同时，学生具备基础的课堂探究、小组合作、问答交流能力，乐于通过实物观察、案例对比发现科学规律，但缺乏对植物无性繁殖的认知，无法理解根、茎、叶也能繁殖新植株的科学原理。此外