深度学习让高中历史学科核心素养的培育真正落地_——以人民版《“顺乎世界之潮流”》为例.docVIP

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深度学习让高中历史学科核心素养的培育真正落地

——以人民版《“顺乎世界之潮流”》为例

张宗立?

?张宗立，1964年11月出生于四川广安，本科，学士，中学高级教师，重庆市沙坪坝实验中学校历史教师，沙坪坝区历史学科带头人，重庆市首批高中历史骨干教师，主要从事高中历史教育教学研究。

（重庆市沙坪坝实验中学校，重庆市沙坪坝400030）

[摘要]在“核心素养时代”探索培育高中学生历史学科核心素养是广大中学历史教师刻不容缓的历史使命。本文以引导学生对《“顺乎世界之潮流”》进行深度学习培育学生学科核心素养为例试加提炼、总结并浅谈认识。

[关键词]深度学习；材料导学；核心素养

2014年3月，教育部在印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号文）中首次将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。2016年9月，中国学生发展核心素养总体框架由教育部课题组正式发布，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、学科精神，学会学习、健康生活，责任担当、实践创新六大核心素养，以及十八个基本要点。《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证