郑林：如何用旧教材实现新课标的历史学科核心素养目标.docVIP

如何用旧教材实现新课标的历史学科核心素养目标

郑林

（北京师范大学历史学院，北京100875）

[关键词]教材，新课标，匹配，分封制，商鞅变法，新文化运动

2018年初，教育部正式发布了《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称新课标），但是与之配套的高中新教材最早要到2019年秋季才能启用。这意味着至少在一年内，高中历史将继续使用旧教材，却要用新课标来指导，围绕培养学生的历史学科核心素养展开教学。教师如何用旧教材设计教学，以培养学生的历史学科核心素养？根据新课标中“教学与评价建议”的要求，以及历史学科核心素养的特点，教师可以从五个方面着手。第一，概括和确定要探讨的关键问题；第二，根据关键问题创设历史情境；第三，向历史情境提问，运用证据解答问题；第四，通过比较深化对历史的理解；第五，在时空脉络中解释历史。下面用“西周的分封制”“商鞅变法”和“新文化运动”三个案例，①对这五个方面的要点加以说明。

一、概括和确定要探讨的关键问题

不论是2017年版课程标准还是实验版课程标准，每个专题的容量都很大，如果教学中不加取舍，面面俱到，在有限的课时内均不可能完成任务。教师如何利用有限的时间，在课堂教学中培养学生的历史学科核心素养？解决这一问题的要领是抓重点，“概括和确定该专题中的关键问题”，“围绕关键问题对教学内容进行整合”。②这里所说的关键问题一般都不指向具体的事实性知识，而是学习这