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探讨如何在高中历史教学中培养学生的时空观念

陈晓龙

甘肃省通渭县第一中学甘肃定西743300

【摘要】随着新课改的深入，中学历史教学更侧重学生学科核心素养的培养，而时空观念则是核心素养的重要构成。历史学科本身是基于特定的时间线索，是科学系统的知识体系建构，历史教学关注学生时空观念的培养，帮助学生理清历史脉络并使得学生历史学习与终身发展相结合。因此本文主要就中学历史教学中时空观念的培养进行探讨，明确策略，指导历史教学。

【关键词】时空观念；高中生；历史

新修订的《普通高中历史课程标准（2017年）》对历史“时空观念”的阐述是：“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。”时空观念的明确化，为历史教师培养学生时空观指明了方向，这不仅说明历史时空观念的重要性，更在于说明加强高中生时空观念的培养势在必行。

巧用历史地图，唤起学生时空意识

1.地图具有直观性

教育家夸美纽斯曾说过在教学中“要尽可能地运用感觉直接感受一切经验”。这里的感觉是指感官，即直接获得的经验。地图以图画图形的方式再现，给人以直观地刺激，不用通过语言描述想象加工。比如，教材描述战争时一般是用文字写出交战双方、地点，大致概括出战争经过、结局。文字表述略枯燥，学