历史核心素养研讨课件： 2017版新课标主要变化与教学应对策略.pptxVIP

2017版新课标主要变化与教学应对策略

;;1、文本结构变化：

历史学科核心素养和学业质量要求;;对历史进行认识;;;;;;二、应对策略;;例谈核心素养的养成;核心素养之时空观念

——把握历史纵向脉络;核心素养之时空观念

——运用历史地图强化时空观念;核心素养之史料实证

;核心素养之史料实证

;核心素养之历史解释;以袁世凯为例，从阶级立场来评价他，固然有其合理性；若同时从经济、社会、法治等角度等来观察与分析他，是不是更能还原袁世凯的风貌和历史地位，是不是更尊重了先人们在近代的努力？;核心素养之唯物史观

;“旧制，宰相常于门下省议事，谓之政事堂。（高宗）永淳二年（公元683年）七月，中书令裴炎以中书执政事笔，遂移政事堂于中书省。（玄宗）开元十一年（公元723年），中书令张说改政事堂为中书门下，其政事印改为‘中书门下之印’也。”──《旧唐书·职官志》;;核心素养之家国情怀;谭嗣同出身官二代，湖北巡抚之子，非常了解并且痛恨官僚制度的腐败，具有反叛精神，拒绝科考，拒绝走仕途，潜心钻研学问的同时，广交社会进步人士。他的基本认识：中国不能再这么下去了，必须要变革。恰逢维新运动，积极投身其中，希望由此改变中国命运。但很不幸，变法失败。别人逃走时他说了一句话，“各国变法无不从