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2026年西南师大版小学二年级数学上册第4单元《测量》优质课教案

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.本单元隶属于2026年新课标落地修订的义务教育数学课程标准“图形与几何”领域中“测量”主题，是学生小学阶段首次系统接触长度单位的起始单元，承接一年级下册《认识图形》中对线段、物体直边属性的初步感知，为后续三年级学习面积单位、四年级学习角度测量、五年级学习体积单位奠定核心认知基础，是整个度量知识体系的逻辑起点。

2.西南师大版2026年审定二年级数学上册第四单元《测量》共包含5个核心例题、2个配套课堂活动、1个综合实践板块，教材页码范围为第47页至第58页，总课时建议3课时，本次优质课为单元第1课时《认识厘米》，对应教材第47-50页例1、例2、例3内容，是整个单元的学习基石。

（二）教材编排逻辑

1.遵循“冲突引入—感知单位—实操应用—迁移拓展”的小学生认知路径，先通过“不同工具测量课桌长度得到不同结果”的生活化情境引发统一度量单位的刚需，再依次认识厘米、分米、米三个常用长度单位，最后设置实操性实践任务强化量感培养，完全规避抽象概念灌输的传统教学误区。

2.配套素材全部贴合二年级学生生活实际，选取回形针、橡皮、铅笔、课本、课桌等日常高频接触物品作为测量对象，所有例题的数值设置均为整厘米数，匹配学生当前的运算能力层级，符合2026新课标提出的“教学内容生活化、情境化、梯度化