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2026年苏教版小学四年级数学上册第六单元《认识更大的数》公开课教案

一、教材分析

（一）单元整体定位

1.本单元是2026年苏教版小学数学四年级上册“数与代数”领域的核心教学单元，严格对标2026版义务教育数学课程标准中“数感、符号意识、运算能力”的核心素养培育要求，是学生在二年级下册掌握万以内数的读写、十进制计数规则基础上，对整数数系认知的最后一次系统性延伸，为后续五年级小数的意义、六年级分数运算体系的建构搭建核心计数逻辑框架，整个单元上承万以内数的认知经验，下接实数体系的拓展，是小学阶段整数认知的关键节点。

2.从学段目标维度看，本单元要求学生达成“能结合具体情境感受大数的意义，并能进行估计”的第三学段数感培育目标，打破学生此前仅能依托万以内具象事物感知数的边界，建立起跨越生活直接经验的大数认知逻辑，完成对“位值制”计数规则的深度理解。

（二）内容编排逻辑

1.苏教版2024修订版四年级上册本单元内容遵循“具象感知-规则建构-实践应用”的递进逻辑：第1课时聚焦亿以内计数单位生成、数位顺序表搭建、整万数读写，第2课时延伸到亿以内非整万数中间、末尾带0的读写规则探究，第3课时拓展到亿以上数的认知与读写，第4课时落地大数的改写与单位换算，第5课时学习四舍五入法求近似数，配套的5道例题全部嵌入真实生活场景，例题1以我国2025年粮食总产量、全国高速公路总里程为素材引出千万、亿的