第5课《大自然的语言》作业设计方案 2025—2026学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第5课《大自然的语言》作业设计方案

2025—2026学年统编版语文八年级下册

一、背景依据

（一）课标依据

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“阅读与鉴赏”中要求：阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；体会说明文语言的特点，学习常见的说明方法。可见，说明文教学不只是“读懂知识”，更要在语言实践中发展学生的理性思维与求真态度，这与本单元“科学探究”的整体定位高度一致。

（二）教材定位

本课为统编版语文八年级下册第二单元（科学探究单元）第5课，是本单元的首篇课文。本单元以科普说明文、事理说明文为主，意在引导学生在语文学习中涵养科学思维、求真态度与严谨表达。作为单元开篇，本课承担着为后续课文（阿西莫夫短文两篇、大雁归来、时间的脚印）示范“说明对象—说明顺序—说明方法—语言品味”读法路径的作用。

（三）文本特质

《大自然的语言》是著名气象学家、地理学家竺可桢先生撰写的事理说明文。文章由四季物候景象切入，依次介绍物候与物候学的概念、物候观测的工具与意义、影响物候来临的四大因素（纬度、经度、高下、古今）以及研究物候学对农业生产的价值。全文按照逻辑顺序展开，语言既准确严密又生动形象，是学习“说明对象—说明顺序—说明方法—语言品味”的典范文本。其“以生动引趣、以严密立信”的写法，尤其值得在作业中反复咀嚼、迁移运用。