部编版二年级语文下册课文四单元：《枫树上的喜鹊》教案：借助拟人朗读亲情体验帮助学生体会关爱，落实情感描写启蒙，培养人文关怀与语言素养.pdfVIP

部编版二年级语文下册课文四单元：《枫树上的喜鹊》教案

：借助拟人朗读亲情体验帮助学生体会关爱，落实情感描写

启蒙，培养人文关怀与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：10.枫树上的喜鹊学科：语文年级：二年级

下册课型：精读感悟与情感描写启蒙课

学情分析：二年级学生对童话故事充满兴趣，他们能够

理解简单的故事情节，并对小动物有着天然的亲近感。通过前

一课《彩色的梦》的学习，学生已初步感知了想象的魅力。然

而，本课的独特之处在于“人称”的交织——作者通过“我”

的视角观察喜鹊一家的生活，并将喜鹊的叫声翻译成人类的语

言。学生在学习时，容易对这种“翻译”背后的逻辑产生困惑

：为什么“鹊！鹊鹊！”就是“拼音”或者“问好”？此外，

学生在描写景物或情感时，往往词汇贫乏，难以捕捉到“爱”

的细节。因此，本课需要引导学生从单纯的“听故事”转向“

入情入境地感悟描写”，化解“理解翻译逻辑”与“内化关爱

精神”的认知冲突。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

识字与写字：精准认读“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、

懂、案”等13个生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、

母、案”等9个字。重点指导“伞”