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2026秋新部编版六年级语文（上）第六单元习作《学写倡议书》教学设计

第1课时教学设计

【教材分析】

本单元习作《学写倡议书》是小学阶段应用文写作的重要内容，教材以“公民生态环境行为”调查活动为背景，引导学生围绕生活中的环保问题，提出倡议并撰写倡议书。教材通过示例明确了倡议书的格式与核心要素，将写作与生活实践结合，既培养学生的应用文写作能力，又渗透环保意识与社会责任感，是语文核心素养中“语言运用”与“文化自信”的综合体现。

【学情分析】

六年级学生已具备一定的应用文基础（如书信、建议书），但对倡议书的文体特点、格式规范仍缺乏系统认知。学生在生活中接触过环保宣传、倡议活动，对节约用水、垃圾分类等话题有一定了解，但容易将倡议书与建议书混淆，且在提出具体、可操作的倡议措施时容易流于空泛。本节课需重点帮助学生区分文体差异，掌握倡议书的格式与写作要点。

【素养目标】

1.语言运用：认识倡议书的文体特点，掌握标题、称呼、正文、署名、日期的规范格式，能说出倡议书的写作要求。

2.思维能力：通过分析示例，学会提炼倡议的核心问题，梳理倡议的具体措施，培养逻辑表达能力。

3.文化自信：结合“公民生态环境行为”主题，树立环保意识，愿意为改善生活环境提出倡议、付出行动。

4.审美创造：感受应用文写作的实用性与严谨性，体会倡议书中语言的号召力与感染力。

【教学重点和难点】

教学重点：掌握倡议书的格式规范，