2026语文新教材 统编版高中语文必修上册10.2《师说》课件(共24张PPT).pptxVIP

师说

学习目标

导入

右上方浮现柳宗元《答韦中立论师道书》：“独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。”

导入

如果让你用一个字来定义韩愈，你会选哪个字？

雄？勇？孤？

都被他沾边，却都不全面。

他被苏轼称为“文起八代之衰”，却为了“为师”二字，成了整个时代的“逆行者”。

八百多年后，明代学者归有光说：“韩愈《师说》之所以传，非以其文，以其道也。”

诵读·闻其声

范读，以声传情。

古琴曲《广陵散》

诵读·闻其声

诵读·闻其声

诵读·闻其声

一句初感：用一句诗意的话说说你从朗读中感受到的韩愈。

示例：

他像一座山，大气而沉稳；

他像一杆旗，鲜明而有力；

他像一把剑，犀利而凌厉。

品读·见其破

韩愈用了哪三组对比来论证“耻学于师”的荒谬？每一组对比的“靶子”是什么？

古今对比、对己与对子对比、士大夫与百工对比。

品读·见其破

1.聚焦“古今对比”--历史的标尺

古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

“古之圣人”和“今之众人”，谁更聪明？谁更谦卑？

古之圣人“犹且从师”，今之众人却“耻学于师”--比圣人差得远，却比圣人更骄傲。这不是“退步”，是“堕落”。

品读·见其破

2.聚焦“对己与对子对比”--行为的矛盾

“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。”

一个人为儿子择师，自己却耻于从师，矛盾在哪里？

他懂得“师”