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2026年秋粤教版初中七年级道德与法治上册第6单元第2课《礼仪彰显素养》第2课时教案

一、教材分析

（一）课标依据

1.紧扣2022版义务教育道德与法治课程标准（2026年执行版本）中“道德修养”核心素养培育要求，围绕“个人品德、家庭美德、社会公德”三个维度设计教学活动，落实“学思用贯通、知信行统一”的教学原则，引导学生在真实生活场景中践行文明规范，摒弃空洞说教。

2.对应学段目标中“能够在不同交往场景中做到言行得体，理解尊重他人是文明交往的核心”的要求，不追求机械记忆礼仪条文，侧重引导学生体会礼仪背后的共情与尊重。

（二）内容逻辑

1.本课时是单元第2课的第二课时，承接第一课时“礼仪是个人素养外显”的核心认知，从“是什么”转向“怎么做”，搭建认知到实践的桥梁。

2.教材内容覆盖校园、家庭、公共空间、网络空间四类学生日常接触最多的交往场景，选取的案例均来自初中生真实生活片段，避免脱离实际的传统礼仪说教。

3.教材配套设计了情景辨析、实践打卡类活动，为课堂互动、课后延伸提供了可直接使用的载体，也为分层教学预留了空间。

二、学情分析

（一）认知基础

1.七年级学生刚完成小学到初中的过渡，具备“要讲礼貌”的基本常识，但对礼仪的场景性、灵活性认知模糊。

（1）多数学生知道见到师长要问好，但不清楚在办公室、食堂、走廊等不同场景下的恰当互动方式，容易出现要么过于拘谨、要么过于随意的