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2026年秋粤教粤科版小学五年级科学上册第1单元第1课《光源》教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是粤教粤科版小学五年级科学上册第一单元《光》的第1课，是整个单元的起始课，核心内容是帮助学生建立光源的科学概念，引导学生区分光源与非光源，并掌握光源的基本分类方法，为后续学习光的直线传播、光的反射、色散等内容奠定核心认知基础，是整个单元光学知识学习的逻辑起点。

（二）课标对接

1.本课对接2026版义务教育科学课程标准中“物质的运动与相互作用”核心概念，要求学生能区分常见的光源与非光源，落实科学观念、科学探究、科学态度与责任的核心素养目标，教学设计全程体现“做中学”“用中学”“创中学”的新课标理念，从学生生活经验出发设计探究活动，符合小学高段科学教学要求。

二、学情分析

（一）认知基础

1.五年级学生在日常生活中已经接触过大量发光的物体，对“发光”有直观的感性认识，但是没有形成“光源”的科学概念，普遍存在典型认知误区：多数学生默认只要能发亮、能被肉眼看到的物体就是光源，比如超过六成的学生在课前调查中认为月亮、镜子是光源，分不清“自身发光”和“反射其他物体的光”的本质区别。此外，部分学生还会混淆“能发光”和“正在发光”，错误认为未点亮的灯泡、未点燃的蜡烛也属于光源。

（二）能力基础

1.五年级学生已经具备初步的观察能力、小组合作能力和表达交流能力，对探究自然现象有较强的好