第五单元“梳理与交流 ”和“初试身手” 教案 统编版语文六年级上册.docxVIP

核心素养目标

文化自信:能根据所提供的题目的中心意思,辨析生活素材,选取恰当的材料。

语言运用:围绕要表达的中心思想,选择和使用材料。

思维能力:梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的,交流围绕中心选材和表达的方法。

审美创造:把握文章中心,将重要的部分写详细、具体。

课前解析

关注文本:“梳理与交流”和“初试身手”安排在两篇精读课文之后,目的是以精读课文为例,梳理、归纳“围绕中心意思写”的方法,并引导学生尝试围绕中心意思选择材料,初步掌握构思选材的方法。

关注结构:“梳理与交流”和“初试身手”两部分与单元内容联系紧密,紧扣单元要素,为学生从学到用提供了学习支架,强化学生“围绕中心意思写”的意识,解决学生习作时“离题”“跑题”的问题。

教学目标

结合课文,交流围绕中心意思选择和使用材料,并将重要部分写具体的方法。(重难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、导入新课

1.教师导入:在本单元,我们学习了《灯光》和《盼》。说一说这两篇文章的中心意思。(出示课件3)

预设1:《灯光》写了郝副营长为了我们的美好生活,不惜牺牲自己的生命。

预设2:《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。

2.教师引导:了解了课文的中心意思之后,进一步想一想:课文是怎样围绕中心意思写的?(出示课件4)

二、梳理与交流

1.教师引导:请大家读一读“梳理与交流”的内容,说说你的发现。(板书:梳理与交流)

2.