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2026年薄弱学科教学提升专项计划

一、专项计划实施背景与基础诊断

（一）实施背景

2025-2026学年我校共覆盖7个年级、32个教学班，在校生1428人，期中期末考试各学科统一命题、统一阅卷、统一划线统计，依据《普通高中/义务教育课程标准》要求，将学科合格率低于80%、优秀率低于15%的科目定义为薄弱学科。经统计，全校共认定薄弱学科8个，其中初中数学（八年级、九年级）、初中物理（九年级）、高中物理（高一年级）、高中地理（高二年级）、高中英语（全年级）5个学科薄弱问题突出，占所有学科的26.3%，拉低全校统考总分平均分4.2分，本科上线率匹配度较区域标杆校低8.7个百分点。为落实教育部《关于加强薄弱环节建设提升基础教育育人质量的意见》要求，破解偏科跛腿难题，提升整体教学质量，特制定本。

（二）薄弱成因精准诊断

通过集体备课复盘、学生问卷调研、课堂观察评分、教师访谈四个维度诊断，明确薄弱学科核心成因：

1.师资结构失衡：8个薄弱学科共缺配专任教师3人，现有21名专任教师中，教龄3年以下新教师8人，占比38.1%，比优势学科新教师占比高22.4个百分点；中级以上职称教师占比33.3%，比优势学科低28.7个百分点；近1学年薄弱学科教师跨年级兼课比例达42.9%，人均周课时18.2节，比优势学科多3.6节，教师备课、教研精力严重不足。

2.教学适配性不足：62.4%的薄弱班级存在“