初中生自我效能感与主观幸福感的关系及影响因素——领悟社会支持与心理韧性的调节中介模型分析.pdfVIP

初中生自我效能感与主观幸福感的关系及影响因素——领悟

社会支持与心理韧性的调节中介模型分析

摘要

随着基础教育高质量转型与青少年全人素养早期培育的深

化推进，初中生群体的心理健康状况与主观幸福感正面临着复

杂环境的深刻形塑。初中阶段是个体自我意识觉醒与人格特质

确立的核心转折期，个体的未来不确定焦虑与心理弹性在多边

规制动力学下表现出极大的不稳定性。本文采用多阶段分层随

机抽样设计，以我国东部地区八所公办初中的三千五百二十名

学生作为实证研究样本，系统探讨了初中生自我效能感对主观

幸福感的影响路径，并构建了一个包含领悟社会支持与心理韧

性的多重调节中介模型。研究结果显示，自我效能感对主观幸

福感具有显著的正向直接促进作用，个体的行为控制力每提升

一个标准单位，其幸福感体验水平将直接正向增长百分之三十

四。进一步的量化分析揭示，领悟社会支持在这一关系中发挥

了强烈的独立中介效能，其效应值贡献了总效应的百分之二十

九点三。同时，心理韧性在这一中介链条的后半段展现出了关

键的边际调适效能，高心理韧性学生的控制感与抗逆境应对得

分普遍显著落入优秀自控区间。这一长线量化轨迹充分证实了

环境支持与个体特质在心理疏导对焦虑缓解中的多重对冲机制

，为基层学校管理部门开展情境化教研与创新型行为干预交付

了