初中数学深度学习的课堂提问范式重构——基于高阶思维激发的观察研究.pdfVIP

初中数学深度学习的课堂提问范式重构——基于高阶思维激

发的观察研究

摘要

随着我国基础教育课程改革的持续深化，初中数学课堂教

学正由传统的知识灌输向核心素养导向下的深度学习加速转型

。然而，目前课堂教学中仍普遍存在浅表化提问、碎片化回应

以及高阶思维匮乏的深层困境，这严重制约了学生数学学科核

心素养的落地。本文采用课堂观察编码、深度访谈与多元线性

回归分析相结合的混合研究方法，聚焦初中数学深度学习视角

下的课堂提问范式重构展开系统探索。本研究以高阶思维激发

为微观载体，通过对我国东部三个省份共计二十四所公办初中

的数学优质课与常态课开展全息录像采集与量化编码。研究结

果表明，传统课堂提问中低阶认知问题占比高达百分之七十二

点四，而基于深度学习重构的综合性、探究性、反思性高阶提

问能够显著拉升学生的概念建构效率与迁移应用能力。实验表

明，高阶思维提问范式的实施使学生在解决复杂数学变式问题

时的正确率提升了二十八点六个百分点。进一步的量化推演证

实，课堂提问的结构深度与追问链条的设计在教师教学效能感

与学生学业获得感之间发挥了强大的深层催化作用，为基层学

校开展实证教研与优化高效课堂交付了极具操作性的循证框架

。

关键词：深度学习；课堂提问；范式