初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》思辨性阅读与表达教案.docxVIP

初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》思辨性阅读与表达教案

一、教材与课标分析：大单元视域下的文本定位与素养指向

【基础·课标依据】《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第四学段（7-9年级）的阅读教学提出，要培养学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的能力。同时，本任务群属于“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”的交叉地带，要求学生在理解小说三要素的基础上，能够对作品中的形象、情感、语言进行品味，并对作品所反映的社会生活及其深层意蕴进行批判性审视。

【重要·教材定位】《我的叔叔于勒》是统编版语文九年级上册第四单元的第二篇精读课文。本单元所选皆为小说，人文主题聚焦于“少年成长”与“世间百态”，旨在引导学生通过阅读，加深对社会和人生的理解，确立自我意识。本单元核心的语文要素是“学会梳理小说情节，试从不同角度分析人物形象，结合社会背景理解小说的主题”。本文作为莫泊桑的经典名篇，不仅是训练学生通过言行揣摩人物心理的绝佳范本，更是理解“叙述视角”这一核心概念的钥匙。以少年若瑟夫的视角讲述故事，本身就蕴含着作者对纯真人性的呼唤，这对正处于价值观形成关键期的九年级学生具有深远的教育意义。

【热点·大单元整合】本教学设计打破单篇教学的局限，将本文置于“成长与思辨”的大单元框架下。将《故乡》中“我”的回乡见闻、《孤独之旅》中杜小康