21 第一场雪 教案 统编版语文五年级上册.docxVIP

核心素养目标

文化自信:体会“瑞雪兆丰年”这一农谚背后的农耕文化智慧。

语言运用:学习运用圈画关键词、批注感受等多种方法品味课文语言。

思维能力:梳理课文描写的顺序(雪前—雪中—雪后—联想),抓住重点词句想象画面,能结合文本说出这场雪的特点,记录并整理自己的阅读感受。

审美创造:通过朗读感受雪景的美丽,学习从视觉、听觉等多角度描写景物的方法。

课前解析

关注文章结构:课文按照时间顺序展开,分为“下雪前—下雪中—下雪后—由雪产生的联想”四个部分,可引导学生抓住这一线索,厘清文章脉络。

关注描写角度:作者从多个感官角度描写雪景——视觉(雪花、银条儿、彩虹等)、听觉(风声、簌簌声、咯吱声等)、触觉(寒冷等)。教学时可引导学生发现这一特点。

关注批注阅读:课文旁设有批注示例,教学时引导学生学习批注的方法,学会在阅读时圈画关键词、写下感受。

教学目标

1.认识“凛、冽”等8个生字,会写“茫、屑”等6个字,会写“侵入、飘落”等7个词语。

2.厘清课文的叙述顺序,体会按时间顺序描写景物变化的方法。(重点)

3.学习作者从多角度描写景物的方法,感受大雪的美丽景象。(难点)

4.理解“瑞雪兆丰年”的含义,体会作者对这场及时雪的喜爱和对来年丰收的期盼。(难点)

5.学习课文中批注的阅读方法,尝试写下自己的阅读感受。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“凛、冽”等8个生字,会写“茫、屑”