苏教版（新教材）小学五年级科学上册第二单元《6 热对流》精品教案.docxVIP

PAGE

苏教版（新教材）科学五年级上册

《热对流》教学设计

课题

2.6热对流

课型

新授课

教学目标

科学观念：知道热对流是液体、气体特有的传热方式；理解热对流规律：受热液体、气体上升，遇冷下降，形成循环流动；能区分热对流与热传导。

科学思维：根据染色水流动现象推理冷热流体运动方向；对比两组自主实验，归纳热对流形成条件；利用热对流知识解释风、走马灯等现象。

探究实践：观察回形管实验中水的流动；分析两组对比实验；尝试用箭头画出冷热流体运动路径；课后利用纸杯材料制作简易走马灯。

态度责任：严谨观察实验现象，乐于主动设计探究方案；感受到热对流广泛存在于大自然与生活；实验、制作蜡烛装置时树立防火安全意识。

教学重难点

教学重点：掌握热对流概念；明白受热流体上升、遇冷流体下降，形成循环流动。

教学难点：区分热对流（流体循环流动）与热传导（物体接触传热）；运用热对流模型解释自然界风的形成。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、自然现象引入，提出探究猜想

1.风向图片激趣开课

教师语言：大自然里风时时刻刻存在，风到底是怎么形成的？冷热空气交汇又会带来哪些变化，今天我们学习第二种传热方式——热对流。

学生活动：观察教材23页城市冷热空气循环示意图，自由交流刮风时的感受。

设计意图：借助自然现象创设问题情境，引出课题《热对流》。

2.思考课本第一个问题

教师语言：课本提问：自然界中风