2026-2027学年语文统编版八年级上册第15课 《背影》学案.docxVIP

第15课背影学案

学习目标

预习检测

一、文学常识

《背影》作者___，字佩弦，江苏___人。

本文写于___年，追忆___年浦口车站离别。

祖母去世、父亲___，家中“___”（不幸接连发生）。

“我”从___（地）赶回徐州奔丧，后回___念书。

差使(chāi)中“差”读___；奔丧(sāng)中“丧”读___。

“蹒跚”形容___（走路缓慢摇摆）。

狼藉：___（乱七八糟的样子）。

踌躇：___（犹豫）。

颓唐：___（衰颓败落）。

全文以“___”为线索，贯穿全文。

文章开头运用___（倒叙/顺叙）增强生动性。

父亲送“我”前“终于不放心”，两个“___”写矛盾心理。

“望父买橘”中父亲用“___”“缩”“微倾”等动词爬月台。

“我”第二次流泪是因___、理解、同情、忧虑与___。

“那时真是太___了”用反语表达自责。

结尾“在晶莹的泪光中，又看见那___的背影”。

文本研读

一、整体思路与要点

结构：第1段点题；第___段奔丧送别；第7段再忆背影。

第2、3段写家境惨淡，与下文___形成对照。

“不要紧，他们去不好！”写父亲把___看得重于一切。

外貌描写中父亲穿“黑布___、深青布___”，显寒酸却念儿。

动作“攀着”“缩”“___”写出爬月台艰难。

四次背影：怀念、___、惜别、___。

四次流泪：悲伤、___、不舍、___。

“聪明过分”是___（修辞），表