3.8《保护听力》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.docxVIP

课题

3.8保护听力

总第课时

教材分析

本课选自教科版《科学》四年级上册，是“声音”单元的总结课例，聚焦人体感官保护。教材编排认识耳朵结构（观察示意图推测功能）、鼓膜模拟实验（气球皮+细沙模拟振动与穿孔）和保护听力措施（研讨归纳）三个活动，引导学生从理解鼓膜工作原理出发，树立保护听力的健康意识，体现科学与健康生活的融合。

学情分析

学生对耳朵有感性认识（耳郭、耳道），但鼓膜、耳蜗等内部结构及其功能不了解；部分学生有过长时间戴耳机、听到巨大声响后耳鸣的经历，但不知具体保护方法。对“耳朵内部什么样”有好奇心，鼓膜模拟实验兴趣浓厚。

教学目标

科学观念：知道人耳结构包括耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗等，鼓膜能感应声音振动；理解声音过强会损伤鼓膜，导致听力下降。

科学思维：能运用模型建构的思维方法，通过气球皮+细沙模型模拟鼓膜振动，将抽象的声波传递过程转化为可见的细沙跳动；能通过推理论证，从“针刺破气球皮后细沙几乎不跳”的实验现象，推理鼓膜穿孔导致听力下降的因果关系。

探究实践：能正确完成鼓膜模拟实验，观察并记录不同声音强度下“鼓膜”的振动变化；能总结保护听力的具体措施。

态度责任：树立保护听力、减少噪声的健康意识，养成公共场所轻声说话、不长时间戴大音量耳机等习惯；关注听力残障人士，培养同理心。

教学重点与难点

重点：通过实验证明声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。