2.3《呼吸的变化》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.docxVIP

课题

2.3呼吸的变化

总第课时

教材分析

本课选自教科版《科学》四年级上册，在学生认识呼吸器官的基础上，进一步探究呼吸频率的变化及其原因。教材编排定量测量（运动前后呼吸次数对比）、模型模拟（用呼吸模型演示不同呼吸状态）和资料分析（吸入与呼出气体成分对比）三个活动，引导学生用数据说明呼吸变化，并从气体交换角度理解变化原因。

学情分析

学生对“运动后呼吸加快”有生活体验，但缺乏定量认识，不知道具体加快了多少；部分学生能感受到呼吸变化，但不明白“为什么需要加快”。能测量呼吸次数（一呼一吸为一次），能比较数据，但从“需氧量增加”到“呼吸加快”的因果链条需要教师搭建支架。

教学目标

科学观念：知道人体在不同状态下呼吸频率不同，运动时呼吸加快加深；理解呼吸的本质是气体交换（氧气进入血液，二氧化碳排出）。

科学思维：能通过比较分析运动前后呼吸次数的数据，归纳呼吸频率与身体活动状态的关系；能运用推理论证，从“需氧量增加”到“呼吸加快”建立完整因果链条，解释运动时呼吸加快的原因。

探究实践：能正确测量每分钟呼吸次数（安静状态和运动后），记录数据并比较差异；能观察呼吸模型模拟不同呼吸状态，描述频率和深度的变化。

态度责任：养成定量测量、如实记录的科学态度；理解呼吸与健康的关系，关注睡眠姿势等对呼吸的影响。

教学重点与难点

重点：通过测量数据，发现运动后呼吸次数明显增加，并理解其原因