1.1《感受空气》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.docxVIP

课题

1.1感受空气

总第课时

教材分析

本课选自教科版《科学》四年级上册，对应课标“物质科学”领域“空气与水”相关内容。教材以“找证据—作比较—得性质”为主线，编排塑料袋收集、水中放物、对比空气与水三个递进活动，是学生系统运用实验方法研究“看不见的物质”的启蒙课例。

学情分析

学生知“风”而不知“证”，普遍认为空瓶“空无一物”；能观察气泡现象，但难以自主完成从“现象”到“本质”的推理跨越；动手兴趣浓厚，但需结构化任务维持专注。

教学目标

科学观念：知道空气是无色、无味、透明的气体，能占据空间、可以被压缩、会流动。

科学思维：能基于气泡等实验现象，运用推理论证推断物体中含有空气；能通过比较分析，归纳空气与水的异同，建构“可压缩”等性质概念。

探究实践：能使用塑料袋、水槽等材料，按步骤完成收集空气、水中放物等实验，观察并记录现象。

态度责任：乐于合作与分享，养成基于证据得出结论的习惯，关注空气在生活中的应用。

教学重点与难点

重点：通过多种实验方法寻找空气存在的证据，知道空气占据空间、可压缩等性质。

难点：从“水中冒气泡”等实验现象推理出物体中含有空气。

教学方法

实验探究法、对比分析法、讨论归纳法、小组合作法

教学准备

教师：多媒体课件（实验步骤图、气泡慢放视频）、班级记录大表。

分组材料（每组）：塑料袋3个、透明水槽1个、空塑料瓶1个、粉笔1支、砖块1小块、干土