1.6《管理我们的情绪》2026-2027学年教科版六年级科学上册教学设计.docxVIP

课题

1.6《管理我们的情绪》

总第课时

教材分析

本课是教科版六年级上册“健康成长”单元的第6课。引导学生认识快乐、愤怒、悲伤、恐惧等基本情绪，通过讨论表现、情景表演、分析原因、研讨调整方法等活动，让学生理解情绪是正常现象，并学习积极调整情绪的方法。拓展活动“压力疏解盒”将课堂知识转化为实用工具。

学情分析

六年级学生情绪体验丰富，但不善于识别和表达情绪，遇到负面情绪时容易压抑或爆发。部分学生认为“愤怒”“悲伤”是“不好的”，需引导理解“情绪无好坏，但表达方式有恰当与否”。对帮助他人调整情绪有兴趣，但缺乏具体方法。

教学目标

科学观念：知道快乐、愤怒、悲伤、恐惧是人的基本情绪；理解情绪是正常心理现象，正面情绪有利健康，过度负面情绪有害健康。

科学思维：能运用比较分析的思维方法，从表情、动作、语气三个维度对比不同情绪的表现差异，建立“多维度识别情绪”的观察框架；能运用推理论证，从“同一事件不同认知导致不同情绪”的现象，推理认知对情绪的调节作用，建立“事件→认知→情绪”的因果推理模式，理解认知重构是情绪管理的关键策略。

探究实践：能识别并表达自己的情绪；能用表演、记录等方式表现不同情绪；能制作“压力疏解盒”并尝试使用。

态度责任：学会接纳自己的情绪；掌握倾诉、运动、转移注意等调整方法；愿意帮助同伴调整情绪，形成互助共济的班级情感支持文化。

教学重点与难点

重点：认识