2.2《光是怎样传播的》2026-2027学年教科版六年级科学上册教学设计.docxVIP

课题

2.2《光是怎样传播的》

总第课时

教材分析

本课是教科版六年级上册“光”单元的第2课。教材以“排队时看后脑勺”的生活经验引入，通过观察舞台灯光、汽车灯光等生活现象猜测光的传播特点，再通过带孔卡纸实验（三张卡纸对齐小孔，移动中间一张）验证光沿直线传播，最后用小孔成像拓展，渗透科学史教育。

学情分析

学生对“光是沿直线传播的”有生活感知（手影、探照灯），但缺乏系统实验验证，部分学生误认为光可以“拐弯”。通过排队对齐、激光笔演示能很好建立直观认识。实验中需强调打孔位置一致和观察纸屏上的光斑，并注意激光笔使用安全。

教学目标

科学观念：知道光在空气中是沿直线传播的；能运用这一原理解释影子、小孔成像等现象。

科学思维：能运用控制变量的思维方法，通过“对齐vs错位”的对比实验获取证据；能运用推理论证，从光斑有无的变化推理“只有孔在一条直线上光才能通过”，归纳光的直线传播规律；能运用模型建构，用带箭头的直线表示光的行进路线，将抽象的光路可视化。

探究实践：能设计并完成“三张卡纸小孔实验”，记录现象并画出光路图。

态度责任：感悟中国古代科学家墨子的成就，增强民族自豪感；培养严谨操作、仔细观察的实验态度。

教学重点与难点

重点：通过实验发现光是沿直线传播的。

难点：设计实验证明光的直线传播；用光的直线传播解释影子和小孔成像。

教学方法

探究实验法、小组合作法、现象分析法、模