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2026年秋人教版小学科学三年级上册第三单元第9课《我们的身体》教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是2026版人教版小学科学三年级上册第三单元第9课，隶属于义务教育科学新课程标准“生命系统的构成层次”核心大概念，指向“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的核心知识，是小学生系统认识自身生命结构的起始课。

2.本课内容从可见的外部结构切入，延伸到不可见的内部器官，符合小学生从具象到抽象的认知规律，承担着培养学生探究自身、爱护生命的科学态度，落实核心素养的教学任务。

（二）单元衔接

1.本单元前几课学生已经认识了周边常见动植物的基本结构，本课转向对人类自身身体结构的认识，既是对生命体结构认识的拓展延伸，也为后续学习人体运动系统、消化系统等内容打下认知基础，符合单元进阶设计的要求。

二、学情分析

（一）认知基础

1.三年级学生经过日常生活积累和低年级相关课程学习，已经能说出手、脚、头等常见身体部位，对心脏、胃等内部器官有模糊的感性认知，但对器官的具体位置、功能以及身体的整体性缺乏系统、正确的认识。

（二）探究特点

1.三年级处于从低年级具象思维向中年级抽象思维过渡的阶段，对探究自身身体充满好奇心，喜欢动手操作、游戏体验类活动，但合作探究的规则意识较弱，需要教师明确任务要求，引导有序参与。

（三）常见前概念误区

1.多数学生容易遗漏颈部结构，错误将人