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2026年秋人教版小学科学三年级上册第三单元第9课《水》教案

一、教材分析

（一）本课是2026年秋人教版小学科学三年级上册第三单元“常见的物质”的第9课，属于2026版义务教育科学课程标准物质科学领域“常见物质的基本特征”学习主题，是学生在掌握固体、空气基本特征的基础上，对液体类物质的首次系统探究，承担着承上启下的教学作用：前接单元内固体、气体的特征认知，后启后续水的三态变化、溶解现象等内容的学习。

（二）教材编排贴合三年级学生认知规律，以“生活感知—实验探究—概念建构—生活应用”为逻辑主线，设置了大量可操作的探究活动，将抽象的物质特征转化为学生可直观感知的实验现象，能够有效落实科学核心素养中“科学观念建构、探究实践能力培养、科学态度与责任树立”的要求，引导学生从生活经验出发，建立科学的物质分类观。

二、学情分析

（一）知识基础层面：三年级学生在日常生活中已经积累了大量和水相关的感性经验，知道水可以喝、可以洗衣服、会流动，但对水的基本科学特征缺乏系统、准确的认知，多数学生存在“水是白色的”“能流动的都是水”等认知误区，对固体、液体的分类标准没有清晰概念。

（二）能力特征层面：三年级学生处于具象思维为主的发展阶段，好奇心强、喜欢动手操作，已经掌握了用感官观察事物的基本方法，但小组合作的分工意识、有序探究的规则意识还比较薄弱，观察记录的逻辑性有待提升，需要教师在探究过程中做好引导和规