2026年秋人教版小学科学三年级上册第四单元第16课《水的蒸发》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学科学三年级上册第四单元第16课《水的蒸发》教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课是人教版小学科学三年级上册第四单元《水》的第16课，属于2026版义务教育科学课程标准中“物质的结构与性质”核心大概念下的“物质的三态变化”学习主题，承接本单元之前《水的基本性质》《水的形状》等内容，是学生系统认识水的三态变化的起始课，为后续学习水的凝结、沸腾、凝固等内容奠定认知基础。

（二）核心素养落实

本课内容紧密联系学生日常生活，以真实自然现象为探究载体，旨在帮助学生形成“物质可以从一种状态转变为另一种状态”的科学观念，发展提出问题、设计实验、合作探究的科学探究能力，养成关注生活中科学现象的科学态度，体会科学技术在生活生产中的应用，全面落实新课标提出的核心素养培养要求。

二、学情分析

（一）认知基础

三年级学生在日常生活中经常接触到水蒸发的现象，比如湿衣服变干、洒水后地面变干、水杯里的水慢慢变少等，对相关现象有丰富的感性认知，但没有提炼出科学概念，不知道这些现象共同的本质是水的蒸发，对蒸发的特点和影响因素没有系统的科学认识；抽象思维能力较弱，对“任何温度下都能蒸发”这类抽象结论难以直接理解。

（二）能力特点

三年级学生刚刚接触系统的科学探究学习，观察能力、动手操作能力初步发展，喜欢动手实验和小组合作，但设计实验、控制变量的探究能力还比较薄弱，需要教师提供明确的学习支架和引导