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中班教案《分清口语与书面语言》

一、设计意图

中班幼儿正处于语言发展的关键期，日常表达以口语为主，词汇储备量约为1500-2000个，其中80%为日常口语词汇，仅20%为较为规范的书面词汇。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，中班幼儿应“能听懂短小的儿歌或故事”“会用连贯的语言讲述自己的所见所闻和经历的事情”，且要“对生活中常见的标识、文字符号感兴趣”。当前多数幼儿在表达中存在明显的口语依赖现象：讲述事件时频繁使用“然后”“那个”等填充词，描述事物时仅能用“好吃”“好看”等模糊的口语词汇，在集体分享、绘本阅读场景中无法自然切换到规范表达，甚至出现“我外婆说这个老好吃了”这类带有方言口语特征的表达，不利于幼儿书面语言感知能力的发展，也会阻碍其进入大班后前阅读、前书写能力的提升。

本次活动基于中班幼儿的语言发展水平，选取幼儿日常接触最多的生活场景、绘本片段作为载体，通过对比感知、游戏巩固、场景运用三个梯度的环节，帮助幼儿直观感知口语和书面语言的差异，初步建立“不同场景用不同语言表达”的意识，既保留口语表达的灵活性，又逐步培养书面语言表达的规范性，为后续的语言学习奠定基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.能准确说出口语和书面语言的2个核心差异：使用场景不同、表达规范程度不同，识别率达到90%以上。

2.能区分日常生活中10组常见的口语、书面词汇对应关系，例如“肚子饿/饥饿”