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2026年秋人教版小学科学三年级下册第2课《水是怎样流动的》公开课教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课是2026年人教版小学科学三年级下册“水”单元的第2课，承接上一课《认识水》对水基本物理性质的认知，围绕水的流动性展开探究，是后续学习“水的三态变化”“水资源利用”内容的重要基础，完全符合2026版义务教育科学新课标以核心素养为导向，贴近学生生活开展探究实践的要求。

2.本课内容聚焦学生日常可见的水流动现象，从感性经验上升到理性规律总结，侧重培养学生的科学探究能力和用科学知识解释生活现象的意识，落实“科学观念”“科学探究”“科学态度”“STSE”四个维度的核心素养要求。

（二）内容逻辑

1.本课从生活现象导入，按照“感知流动性→实验探究流动规律→联系生活应用”的逻辑推进内容，符合小学生从具象到抽象的认知发展规律，突出探究式学习的核心要求。

二、学情分析

（一）知识基础

1.三年级学生已经在上一课认识了水无色、无味、透明的基本特点，在日常生活中每天都会接触到水流动的现象，比如接水喝水、洗手流水、雨后水沟流水等，积累了丰富的感性经验，但没有对水流动的特点和规律进行过理性提炼，对“流动性是液体的基本性质”没有清晰的认知。

（二）能力特点

1.三年级学生刚系统接触科学课程的探究活动，已经具备简单的动手操作能力和小组分工意识，能完成基础的实验操作，但归纳总结规律的能力较弱，