3.7《四季变化》2026-2027学年教科版六年级科学上册教学设计.docxVIP

课题

3.7《四季变化》

总第课时

教材分析

本课是教科版六年级上册“地球的运动”单元的第7课。在前一课学习公转特征的基础上，探究四季温度变化的原因。教材通过手电筒照射实验（光斑大小与温度关系）建立基础因果链，再通过模拟地球公转实验（纸屏小孔观察光斑变化）验证四季规律，最后拓展二十四节气与农业生产，引导学生建立“地轴倾斜+公转→太阳直射点移动→太阳高度变化→温度变化→四季”的完整因果链。

学情分析

学生已知道公转和地轴倾斜，但对“为什么夏热冬冷”仍可能误以为“近日点热”。通过模拟实验能直观看到公转过程中太阳高度（光斑大小）有规律变化。实验中需保持手电筒高度不变、地轴倾斜方向不变，操作要求较高，需教师强调和巡视指导。

教学目标

科学观念：理解太阳高度大→单位面积获得光热多→温度高；知道四季变化由地轴倾斜导致太阳直射点移动引起，与日地距离无关。

科学思维：能运用推理论证的思维方法，通过“光斑大小与温度”的基础实验，建立“太阳高度大→光斑小→单位面积光热多→温度高”的因果链；再运用模型建构，通过模拟公转实验获得四季光斑数据，将基础因果链迁移到四季解释中，建立“地轴倾斜+公转→直射点移动→太阳高度变化→四季”的完整因果推理模型。

探究实践：能用纸屏光斑实验模拟太阳高度与温度的关系；能在地球公转模拟实验中观察并记录光斑大小，推测温度变化。

态度责任：感悟中国古代二十四节气的