2026年人教版小学四年级语文上册第二单元第8课《桂花雨》课时教案.docxVIP

2026年人教版小学四年级语文上册第二单元第8课《桂花雨》课时教案

一、教材分析

（一）单元整体定位

1.本课是2026年人教版小学四年级语文上册第二单元第8课，本单元为提问策略训练单元，人文主题为“观察与思考”，语文核心要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，符合第二学段新课标“能对课文中不理解的地方提出疑问”的要求，本单元系统推进提问策略学习，从“初步尝试提问”到“分类整理问题”再到“筛选有价值问题”，循序渐进落实思维能力训练要求。

（2）本单元前3篇精读课文完成了提问策略的感知与示范，《桂花雨》作为单元收尾的训练课，承担着巩固迁移提问策略的功能，同时兼顾人文情感的熏陶，符合新课标“工具性与人文性统一”的基本要求。

（二）文本内容与教学价值

1.文本内容层面：本文是台湾作家琦君的一篇回忆性散文，作者以“桂花”为线索，回忆了童年时期在故乡院子里摇桂花、享花香的快乐往事，成年后迁居南方，在杭州满觉陇赏桂花时仍念念不忘故乡的桂花，借母亲的话语和童年记忆里的“桂花雨”，抒发了对童年生活的深切怀念和对故乡的浓浓思念之情。

（2）教学价值层面：①语言训练价值：文本语言平实清新，富有生活气息，包含10个要求会认的生字、13个要求会写的生字、17个要求掌握的常用词语，适合第二学段学生落实字词基础训练；②策略训练价值：文本内容贴近生活，情感层次清晰，适合学生从内容、写法、启示等不同