3.9 秦统一中国（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期历史统编版（五四学制）中国历史第一册.docxVIP

3.9秦统一中国（教学设计）

科目

历史

年级

七年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

3.9秦统一中国

课时

1课时

一、教材分析

本课是统编版（五四学制）中国历史第一册第三单元「秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固」的第9课，位于单元开篇位置。《秦统一中国》一课以「秦灭六国—确立中央集权制度—巩固统一的措施」三目为骨架，构建了秦朝从军事统一到制度统一、再到文化经济统一的完整叙事框架（见教材相关史事对三公九卿、郡县制的图文说明）。从大概念角度看，本课处于「大一统」这一单元大概念的逻辑起点：没有秦的统一，就没有后续「文景之治」「汉武帝大一统」等议题。秦朝虽然短暂（前221—前207），但其建立的皇帝制度、中央集权体制、郡县制、统一文字货币度量衡等制度遗产，深刻影响了此后两千余年的中国政治格局。教材在「巩固统一的措施」一目中，以统一文字（小篆）、统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡、统一车轨（车同轨）、北筑长城、南开灵渠等六项措施并列呈现，编者也意在让学生看到：统一不仅是军事占领，更是制度与文化的一体化建构。本课还有一条暗线——「中央集权」概念的形成，学生第一次接触「皇帝」「丞相」「太尉」「御史大夫」「郡县??等制度术语，对后续汉代「推恩令」、隋唐三省六部制等制度史学习具有奠基意义。

二、学情分析

我带的是初一（1）班，全班42人。这帮孩子已经学完了前八课（从远古人类到春秋战