9 宇宙生命之谜（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

9宇宙生命之谜教学设计

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

9宇宙生命之谜

课时

2

一、教材分析

本文是统编版六年级上册第三单元的一篇科普说明文，也是本册阅读策略单元『有目的地阅读』的核心范例。单元导语明确指出，本单元重在引导学生根据阅读目的选用恰当的阅读方法，而本课正是将这一策略落地的关键文本。

从文体看，文章属事理说明文，围绕『地球之外是否有生命存在』这一核心疑问展开。其行文思路清晰可辨：先设疑（提出宇宙生命之谜），再分析（列出生命存在的四个条件，并逐一对照太阳系行星尤其是火星），最后给出『至今尚未证实、但也不能轻易否定』的严谨结论。见教材P38第二段对『生命存在的条件』的集中表述，是全篇推理的逻辑起点。

在表达上，作者综合运用列数字、作比较、举例子等说明方法，使抽象的天文知识变得具体可感；语言上大量使用『可能』『大约』『至少』『至今尚未』等限定词，体现出科普说明文严谨、留有余地的科学态度。教材P40图3-1以结构导图形式呈现了本文『提出问题—分析问题—得出结论』的脉络，可作为板书与小结的参照。

综上，本课既是说明文阅读方法的训练场，也是科学精神与理性思维的启蒙课，教学时应把『策略习得』置于『知识获取』之上，让学生真正学会为不同目的切换读法。

二、学情分析

知识基础：六年级学生已在五年级学过《太阳》《松鼠》等说明文，对『列数字、作比较、举例子』等