13 穷人（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

13穷人教学设计

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

13穷人

课时

2

一、教材分析

《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的一篇短篇小说，编入统编版六年级上册第四单元。本单元以「小说大多是虚构的，却有生活的影子」为导语，重点引导学生通过情节与环境体会人物形象。见教材P38第二段，教材明确将本篇与《桥》《金色的鱼钩》组成「小说」阅读组，并提示「读小说，关注情节、环境，感受人物形象」。教材P40图3-1（课文插图）呈现风暴夜海边小屋的情境，与文末桑娜「忐忑不安」的内心独白形成呼应，是体会人物品质的视觉支点。本篇在单元中承担「由读到写」的过渡功能：前文《桥》重在环境烘托，《穷人》则侧重心理描写，为习作「笔尖流出的故事」提供心理刻画的范例。教学应抓住「穷」与「善」的对照，引导学生从桑娜抱回孩子后反复出现的「熬」字、渔夫「得把他们抱来，同死人待在一起怎么行」的决断中，体会穷苦人宁可自己受苦也要帮助他人的善良，落实「通过人物的语言、动作、心理体会人物品质」的单元要素。

二、学情分析

六年级学生已具备初步的小说阅读能力，能够概括主要情节、指认人物，但对「心理描写」这一隐性表达手段缺乏系统认知。

知识基础：学生五年级已学习通过动作、语言体会人物，对「穷人」「善良」等概念有生活经验，但多停留在道德判断层面，尚未建立「写法—品质」的关联。

认知特点：六年级学生抽象思维开