24 他们那时候多有趣啊（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

第24课《他们那时候多有趣啊》教学设计

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

第24课《他们那时候多有趣啊》

课时

1

一、教材分析

本文并非单纯描绘未来奇景，而是以「一本纸书」为棱镜，折射出人类教育形态在科技洪流中的连续与断裂：当教学被机器个体化、被数据判定，那种「同龄人围坐、真人引导、彼此碰撞」的集体温度是否也随之消隐？这正是文本最锋利的思想切口。单元定位上，本篇统编版六下「科学精神」主题单元的收束性课文（见教材P110第1段），前承《真理诞生于一百个问号之后》的实证态度，后启单元习作《插上科学的翅膀》的想象写作，承担着「由读科幻到写科幻」的方法论转场。内容结构上，全文以玛琪的日记体独白与托米的发现陈述双线交织：表层是一条「捡到纸书—共读—对话—感慨」的情节链，深层则是一组不断翻折的对比——纸书与屏幕、真人与机器、集体与独处、确定与未知。素养价值在于，它让学生第一次以「读者兼批判者」的双重身份，既享受科幻的惊奇，又练习对科技叙事保持冷静审视，从而把「语言运用」的提取概括与「思维能力」的辩证分析焊接在同一个阅读现场（见教材P112第3段，教材明确将本课归入「阅读科幻作品，体会联想和想象」的语文要素序列）。

二、学情分析

知识基础：学生在五年级下册已学《童年的发现》，初步接触「想象必须建立在观察与思考之上」；六年级上册《宇宙生命之谜》训练过「提取信息—提出假设