12 桥（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

12桥教学设计

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

12桥

课时

2

一、教材分析

《桥》是统编版小学语文六年级上册第四单元的一篇微型小说，编排在『小说』文体单元。单元导语明确要求『读小说，关注情节、环境，感受人物形象』，把环境、情节、人物三者列为阅读小说的核心抓手（见教材P38第二段）。

课文叙述山洪暴发之夜，老支书临危不乱指挥村民过桥，自己却与儿子一同被洪水吞没；结尾点明二人父子关系，形成强烈的悬念与突转（见教材P40第三自然段）。这种『前面刻意隐藏、结尾突然揭示』的写法，是微型小说独有的张力来源。

教材在P40以插图呈现洪水中的窄木桥，辅助学生想象环境之险；课后『交流平台』引导学生发现短句与悬念的表达效果，并提示『小说的环境描写往往推动情节』（见教材P40图3-1及P43交流平台）。

教材P44『初试身手』要求学生尝试运用环境描写烘托心情，与课文形成读写联动；P45『习作』进一步要求写一个人的品质，本文老汉形象即是最佳范例。

综上，本文在单元中承担『从情节与环境体会人物形象』的核心范例作用，是落实『文学阅读与创意表达』任务群的重要载体，也为后续《穷人》《在柏林》的群文阅读奠定读法基础。

二、学情分析

知识基础：五年级已学习叙事性作品，能借助要素概括主要内容，接触过通过动作、神态写人的片段，但对『微型小说』这一文体特征较为陌生，尚未建立『写法—效果