16 盼（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

第16课《盼》教学设计

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

16盼

课时

第1课时

一、教材分析

《盼》是统编版（五四学制）六年级上册第五单元「革命岁月」主题下的第三篇精读课文，原载于1962年《人民文学》，作者铁凝（当代著名女作家，时年仅5岁写下这篇习作，后经修改收入教材）。本课在单元中的逻辑地位是「儿童视角下的童年渴望」——与《灯光》中革命战士为后代甘愿牺牲形成对照，本课通过小女孩蕾蕾盼望一件新雨衣这件小事，揭示新中国儿童在和平年代拥有「等待与盼望」这种平凡幸福的可能性。本课位于单元中部，承接《灯光》的革命理想，下启《毛主席在花山》中领袖关怀群众的温暖主题——三者共同构成「不同身份、不同年代的人物之爱」的情感光谱。

课文围绕「盼」这一心理动词展开双线结构：明线是蕾蕾期待穿上新雨衣——妈妈答应、妈妈答应又变卦、妈妈终于给买、雨衣终于穿出去——四个环节循环往复；暗线是蕾蕾的心理变化——期待→兴奋→焦急→忍耐→喜悦→释然——六次起伏。两线交织的独特价值在于：课文没有写惊天动地的大事，但作者通过「反复渲染同一心理」的训练，让学生在「小事」中体会「真实的童年」。

教材P39—P44共出现七处直接心理描写段（约占全文三分之一），其中P40第六段连续四个「我」字开头的句子（我盼着、我问、我又问、我才又问）是训练学生习作时心理描写节奏的关键范本。从素养维度看，本课指向