7 我的战友邱少云（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

7我的战友邱少云（教学设计）

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

7我的战友邱少云

课时

2课时

一、教材分析

第二单元「革命岁月」把目光投向中国人民在革命与保家卫国斗争中的英雄群像。《我的战友邱少云》是其中一篇以第一人称回忆战友的记叙文，作者李元兴作为潜伏部队中的亲历者，记录了1952年10月抗美援朝战争上甘岭战役前夕，战友邱少云在敌军燃烧弹引燃草丛、烈火缠身时，为不暴露部队、保证战斗胜利而强忍剧痛、纹丝不动直至牺牲的真实经历。课文的价值不在复述史实，而在教学生看见「我」的视线与心跳如何成为烘托英雄的镜子。

课文的叙述重心很有讲究——直接写邱少云的句子其实不多，大量篇幅落在「我」的潜伏见闻与内心煎熬上。见教材P30第2段，作者写「我」趴在邱少云附近，看见「他的棉衣已经烧着了」，却只能「心里像刀绞一般」；见教材P30第3段，又用「我」的担心与期盼反衬邱少云的一动不动。这种把笔墨分给旁观者的写法，正是本单元「学习点面结合、体会人物品质」语言训练点的具体落地。从素养价值看，这篇课文承担着双重任务：其一是思维与审美上的「侧面烘托」示范，让学生明白英雄不一定要正面浓墨重彩；其二是文化自信层面的精神濡染，把「钢铁纪律」与「自我牺牲」从口号变成可被文字感知的体温。我把本课定位为「用旁观者的眼睛写英雄」的范文课，重点不在让学生复述牺牲经过，而在让他们看懂第一人称限制视