11 浪淘沙（其一）（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

11古代诗歌三首：浪淘沙（其一）教学设计

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

11古代诗歌三首：浪淘沙（其一）

课时

1

一、教材分析

本课选自统编版小学语文六年级上册第六单元第18课《古诗三首》中的第一首，为唐代诗人刘禹锡组诗《浪淘沙》九首中的第一首。全诗仅二十八字，却以高度凝练的笔触勾勒出黄河的雄浑气象与诗人的浪漫情怀。教材P98第二段在单元导语中明确要求『体会课文是怎样表达情感的』，提示教学应引导学生从具体意象入手，揣摩作者寄寓其中的思想感情；教材P99课文旁的注释对『簸』『天涯』『银河』『牵牛织女』等词语作了精要说明，为自主疏通诗意提供学习支架；教材P100语文园地六的『词句段运用』安排了夸张修辞的迁移练习，与本诗『九曲』『万里』的夸张用法形成紧密呼应。由此可见，本诗在单元中承担着『借景抒情、虚实相生』的范例功能：前两句实写黄河之长、之险、之磅礴，后两句由实入虚，借银河与牵牛织女的神话将眼前景升华为心中境。教学须紧扣教材编排意图，把朗读节奏、意象想象、夸张手法与神话用典四条线索融于一个课时，既落实语言积累，又培育审美与文化素养，切实回应单元语文要素。

二、学情分析

六年级学生处于小学高段，已积累一定数量的古诗，能借助注释大致理解诗意，对『黄河』『银河』等意象并不陌生。其认知特点表现为以形象思维为主，对画面感强、节奏鲜明的诗句容易产生共鸣，但抽象